Aktuelt

Sprog og kommunikation er nødvendige for praktisk taget alle hverdagsaktiviteter og har afgørende betydning for indlæring. Mange forskellige gensidigt afhængige færdigheder er vigtige for talt (og skrevet) sprog. Det drejer sig blandt andet om benævnelsesfærdigheder, sprogforståelse, forståelse for sprogets grammatiske og syntaktiske struktur samt evnen til at producere sprog.

For hurtigere at kunne identificere børn med sproglige vanskeligheder og -forstyrrelser har vi udviklet en bred og generel sprogtest – CELF-4. CELF-4 er den første sprogtest af sin slags med skandinaviske normer og tilbyder en fleksibel proces til identificering, vurdering og opfølgning af sproglige vanskeligheder hos børn i alderen 5-12 år. CELF-4 er en omfattende test der indeholder i alt 13 delprøver, som vurderer forskellige sproglige aspekter samt eksekutive funktioner, verbal korttidshukommelse og arbejdshukommelse, der ved nedsættelse kan være bidragende årsager til sproglige vanskeligheder. Samlet set muliggør CELF-4 en fleksibel og bred sproglig vurdering, hvor resultaterne kan ligge til grund for en eventuel intervention.

Forskellene mellem CCC og CCC-2 kan kort beskrevet sammenfattes i fire punkter:

1) Svarformat – I CCC-2 skal respondenten tage stilling til hvor ofte adfærden som beskrives i udsagnet er blevet observeret hos barnet ved at vælge én ud af fire svarmuligheder:

0 = Mindre end en gang om ugen (eller aldrig)
1 = Mindst en gang om ugen, men ikke hver dag
2 = En eller to gange om dagen
3 = Flere gange (mere end to) om dagen (eller altid)

2) Udsagnenes rækkefølge - I den reviderede version er udsagnene grupperet på en sådan måde, at de som beskriver svagheder besvares først, og de udsagn som beskriver styrker præsenteres sidst i tjeklisten med en indledende forklaring om den omvendte scoring; at svarmulighed 0 indebærer en svaghed og 3 en styrke.

3) Skalaer - Ved revisionen omstruktureredes skalaerne, og tjeklisten omfatter nu ti skalaer med syv udsagn i hver; fem beskriver svagheder og to beskriver styrker. Én skala blev lagt til ved revisionen, Skala C Semantik.

4) Indekser - I CCC-2 kan resultatet, foruden på skalaniveau, vurderes ud fra to indekser; Indeks for Generel Kommunikation (IGK), som baseres på de første otte skalaer i CCC-2, anvendes til at identificere børn som sandsynligvis har sproglige vanskeligheder, og Indeks for Social Interaktion (ISI), baseret på forskelle mellem resultatet på de skalaer som måler sprogets strukturelle side og de skalaer som måler mere sociale kommunikationsaspekter – hvilket afspejler forskellene mellem summen på skalaerne E Initiativ, H Nonverbal kommunikation, I Sociale relationer og J Interesser og summen på skalaerne A Tale, B Grammatik, C Semantik og D Sammenhæng. Indekset har til formål at identificere børn med en kommunikativ profil som er karakteristisk for autismespektrumforstyrrelse.

The Children’s Communication Checklist – Second Edition, CCC-2 (Bishop, 2003), giver oplysninger om såvel specifikke sprogforstyrrelser, såsom vanskeligheder med pragmatisk sprog og kommunikative vanskeligheder, der er karakteristiske for autismespektrumforstyrrelse.

CCC-2 indeholder skalaer for vurdering af tale, grammatik og semantik, samt skalaer, der giver oplysninger om graden af stereotyp sprogbrug, evnen til nonverbal kommunikation, sammenhæng og brug af konteksten i samtale.

CCC-2 er udviklet parallelt i Danmark og Sverige, og er sprogligt og kulturelt tilpasset børn i alderen 4 til 16 år.